Положение
О формах периодичности, порядке
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения

2015г

1. Общее положение.

•

Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации воспитанников Муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения (далее – Положение )
разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.
№ 1155
1.2. Настоящее Положение принимается на Педагогическом совете.
1.3. Настоящее Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим
деятельность ДОУ.
Далее
2. Формы получения образования и формы обучения
o В Российской Федерации образование может быть получено:
— в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
2.2. Обучение в ДОУ осуществляется в очной форме;
2.3. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной
программе дошкольного образования определяется федеральным государственным
образовательным стандартом.

3. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной
организации

•

К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности
относятся:

-осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации,
установление их форм, периодичности и порядка проведения

4. Промежуточная аттестация воспитанников
4.1.Промежуточная аттестация образовательной программы дошкольного образования не
проводится.
4.2. При реализации программы может проводится оценка индивидуального развития
детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической
диагностики (оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с
оценкой развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования)
4.3. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
— индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития);
— оптимизации работы с группой детей.
4.4. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей
(выявление и изучение индивидуально – психологических особенностей детей), которую
проводят квалифицированные специалисты (педагоги – психологи, психологи)
4.5. Участие ребенка в психологической диагностики допускается только с согласия его
родителей (законных представителей).
4.6. Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития
детей.
4.7. Педагог имеет право по собственному выбору или на основе консультаций со
специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по проведению такой
оценки в рамках педагогической диагностики в группе Организации, или проводить ее
самостоятельно;
4.8. Данные, полученные в результате оценки являются профессиональными
материалами самого педагога и не подлежат проверке в процесса контроля и надзора